6.SINIF Tam Sayılar ONLİNE TEST (JÜBİLE SERİSİ)

 ONLİNE TEST

JÜBİLE SERİSİ

6.SINIF TAM SAYILAR

VİDEO ÇÖZÜMLÜ(Bağlantısı Testin Sonundadır)

TESTE KATILMAK İÇİN TIKLAYINIZ

SINAVA GİREN İLK 10 KİŞİ

JÜBİLE SERİSİ 6.SINIF ONLİNE TESTLER

VİDEO ÇÖZÜMLÜ ( TEST SONUNDA )

1. ÜSLÜ SAYILAR TESTİ

2. İŞLEM ÖNCELİĞİ TESTİ

3. TAM SAYILAR TESTİ

5.SINIF ONLİNE TEST-9 KESİRLER-3

5.SINIF ONLİNE TEST-9 KESİRLER-3

İÇERİK

* Kesir Problemleri

* Kesirlerde Toplama ve Çıkarma İşlemi içeren Problemler

Online Teste Katılmak İçin TIKLAYINIZ

HAYLAZ YARAMAZ VE BAŞARI SEVİYESİ DÜŞÜK SINIFLARDA SINIF YÖNETİMİ

Haylaz,yaramaz ve başarı seviyesi düşük sınıflarda sınıf yönetimi;
Beterin beteri vardır!
Şimdilerde öğretmen arkadaşlarımın ah şu yediler,vah şu sekizler dediklerini
duyduğumda hep o sıkıntlı günlerim aklıma geliyor ve bunlar melek melek diyorum
içimden. Matematik öğrenmek için istekli 5 öğrenci,2 haftada bir okula gelen 5 kişi,
vakit geçsin düşüncesinde olan 10 kişi,müdür ile dahi kavga eden yaşı ilerlemiş
 5 kişi, hiçbirşeye karışmayan 8 kişi den oluşan bir sınıftı. Öğretmene lakap takan
yerli yersiz öğretmen duyacak kadar sesle bu lakapları dile getiren,laf atan,karşı gelen türler dahil.
ve bu sınıfa matematik öğretmeye çalışan mesleğinin ikinci yılındaki öğretmen.

Eğersiz de böyle bir sınıfta öğretmenlik yapmak zorunda iseniz kesinlikle doğru yazıyı
okumaktasınız.İlk atandığım okulda hiç te öğretim yöntem tekniklerini kullanmaya,denemeye ,farklı sınıf
yönetim yöntemlerini araştırmaya gerek duymamıştım halbuki. Çok sıkıştığımda gözlerimi büyütsem.azıcık öğrencinin
sırtını sıvazlasam! yetiyordu. Ancak bu sınıfta çok ihtiyacım vardı sihirli değneklere. İnternette biraz
araştırma yaptığımda gerçekten hayal ürünü teorik bilgilerden başka işe yarar bana uyan bir yöntem bulamamıştım.
Çok ta keskin geçişler yapmadan uyguladığım ve tamamen fiyasko ile sonuçlanan yöntemler;
***Not ile tehdit etme,artı eksi verme. Çokcukların not derdi yoktu.hiç de umurlarında olmadı.Sadece zaten sorun
yaşamadığım bazı öğrenciler dikkate aldı bu yöntemi.
***Sırtını sıvazlama!. Kesinlikle işi dahada zora sokan,sorunun boyutlarını arttıran bir yöntemdi.Bazı öğrencilerimin
bu durum sonunda hocam az da şuraya dediği bile oluyordu. Kaşımak çözüm değildi. Öğretmeni, iyi öğrencilere korkunç gösteren
,kötü öğrencilerin ise oyuncağı haline gelmekten başka işe yaramadı.
***Disiplin cezaları.Öğrenciler bir dönem sonra cezalarını yarıştırmaya başladı.Senin ki daha fazla.benim ki bu kadar diye.
çoğu disiplin cezası öğrencinin işine bile yarıyordu.öğretmen ile öğrencinin arasını aşırı derecede soğutan cepe almasına sebep olan
yanları da vardı.
Yani konunun özeti klasik, şımaranlara bir verecem,ismini müdüre götüreceğim,asacam kesecem,disipline göndereceğim tutumları
çözüm değil di.
 Ders esnasında gelen nöbetçi öğrencinin, hocam ayşegülün annesi gelmiş aşağıda, onu çağırıyor sözleri ile çıkan ayşegülün cesareti,
kaybetikleri yalan dan çok ta ötedeydi.Annesi felan gelmemişti!
Öğrenciler üzerinde etki edebilmenin ve sınıf yönetimini istenilen yönde sağlamanın şartları ise zanlımca şu şekilde...
öncelikle öğretmenin kendi özeliklerinin farkına vararak kendini ön plana çıkarması gerekli,en iyi yapabildikleri öğrenci tarafından
bilinmelidir.öğrenci öğretmeninin (bazen:diğer öğretmenlerden daha) özel olduğu kanaatine varmalıdır.öğretmenin kendini övmesi yerlere
göklere çıkarmasından değil,olan özelliklerini duyurmasından bahsediyorum. bakın şu yöntemi ben buldum.başka yerde, kitaplarda
bulamazsınız diyebileceğiniz ders anlatım bilgileriniz olamalı. şu ülkeleri veya şehirleri gezdim çok ilginç şu durumları farkettim
diyebilecek dökümanlara sahip olmalı. Şu nu şöyle varsaydım ve bakın dediğim gibi de oldu durumları  varsa öğrenci ile paylaşılmalı.
farklı bilgilere sahip olmalı,şaşırtacak cevapları olan sorular her an kullanıma hazır olmalı.ders işlenişine göre kullanabileceği,
örneğin kaç dakikamız kaldı sorusu yerine "dakika ve skor alalım " tarzında kalıp cümlelere sahip olmalı. Alan bilgisi bakımından
tahta önünde tereddüte kapılmayacak kadar bilgili olmalıdır. Ve bölgenin özelliklerini bilmeli onlar hakkında yer yer bilgi veren yer yer
soru soran konumunda sohbetler başlatmalıdır.

temel amaç öğrenciyi öğretmene yaranır hale getirmektir. bunun için öğretmen öğrencilerin biresel özelliklerini tesbit etmeli hoşlandığı ve
ilgisine çeken etkenleri bilmelidir. otomobillerden mi hoşlanıyor,icat yapmaktan mı hoşlanıyor,sohbet etmekten mi hoşlanıyor,
hayvanlardan mı,bitkilerden mi vb. etkenler belirlenmelidir.öğrencinin ders dinlememesinin,kitap defter getirmemesinin,sebebi o
derste kendine ait bişeyler bulamamasından kaynaklanmaktadır. eğer derste; dersin konusu ile alakası olmasada o tür öğrencilerin
kendi ilgi alanlarına ait etkinlikler yapmasına izin verilmelidir.Bir araba resmi çizmesine yardımcı olunabilir,icat yapması için
düşünmesi istenebilir,fikir verilebilir  vaatlerde bulunulabilir.vb çalışmaların sonuçları tenefüslerde,boş ders esnasında oluşabilecek
boşluklarda sorgulanmalı,kısa sohbetler edilmelidir.Ve en önemliside bunları samimi bir şekilde yapmaktan, bak ben senin öğretmeninim sen de
benim öğrencimsin bağını kurmaktan geçer. Bazen öğrenci öyle öğretmenlerle muhattap olur öyle çelişkili davranışlarla karşılaşır ki
(branş öğretmenlerinin farklı tepkileri) artık işişten geçmiştir. Duyarsız öğretmenlerin biriktirdikleri geçiştirilmişlik ve elini taşın altına koymayan,
kılını kıpırdatmadan öğrencilerin kendi kendilerine yetişmelerini bekleme hakkını kendinde bulan öğretmenlerin oluşturduğu sahipsizlik hissini yıkmak çok
 ta kolay olmayacaktır.

YUKARIDAKİ YAZIDAN 4YIL SONRA;

Şimdilerde şehir merkezine yakın ama adıyla sanıyla duyanların hiçte iyi şeyler söylemediği, köy desen köydeki saygı yok, şehir desen şehirdeki amaç yok.
Biçare öğrencilerle dolu, sınıflar kısmen kalabalık (30-36 kişi). İletişim sıkıntısı, sınıf yönetimi sıkıntısı yaşıyorum. İdarenin faydalı olsun diye gönderdiği
rehber öğretmenlerinin bile 40 dk sonunda bu nebiçim sınıf diyerek kendilerini dışarı zor attıkları bir 5. sınıf (33 kişi).
Sorunun adı öğrencilerin ders çalışmasından, şiddet eylimli olmasından da daha önce sınıf kültürünü almamış olmaları. Ne zaman konuşacaklarını, ne zaman susacaklarını
bilmemeleri, öğretmen kızdığında öğretmenin yüzüne bakarak gülmenin yanlış olduğunu öğrenmemiş olmaları. Onun yanında verilen öğrenci tanıma formlarını ben bunu doldurmam,
ben bunu eve götürmem diye retdetmeleri, sınıfta ders işlenmemesi adına sürekli gereksiz sorular soran bir sınıf olmaları.  derslerin en az 15 dakikasında dikkat toplama egzersizleri
yapılmasına rağmen, rehber öğretmenlerin çabalarına rağmen, birçok ilgi çeken boyama ve etkinliklerle ders işlenmesi, toplantılar v.b. hiçbir sonuç alınmamasının ardından ve de
öğrencilerin hiçbir eğitime ve öğretime olumlu cevap vermesinden dolayı sınıflarda bölünmeye gidildi. Sınıfların mevcutları 20-22 kişi arasın da olacak şekilde bölündü.

YUKARIDAKİ YAZIMDAN 1.5 YIL SONRA
şİkayet ettiğim sınıfın bölünmesinin ardından yaşadığımız sıkıntılar %85 oranında azaldı. Ancak hala amaçsızlık devam ediyordu. Çözülen durumlar sınıfı kontrol altına alma.
Şimdilerde 6. sınıfın ortalarına yaklaşan bu sınıf öğrencileri ile normal bir sınıf durumuna geldiler. ders anlatırken dinleyen öğretmeni önemseyen bir sınıf.Yaşanan sıkıntıların
öğrencilerin küçük yaşta olmalarından kaynklandığı çok açık. İlk defa 6 yaşında 5. sınıfa başlayan gtuptu bu sınıf. Bu sınıf 6. sınıfta kendine geldi. Ama derslerine girmesem de bu senki
5. sınıflarda da benzer sorunlar olduğunu arkadaşlarımdan duyuyorum. 5.sınıfların erken yaşta orta okulula başlamaları.
 Sonuç olarak bir şeyler yapmak gerekli. İdare ve rehberlik servisinin ve öğretmenlerin koordineli, çalışmaları ile, planlı çalışmalar yapılmalı. Özenle seçöilmiş
filmler izletilerek, kısa filmler izletilerek, olağan sınıflarda ki düzen izletilerek olabilir. Çok sıkıntılı öğrencilerden sağlam sınıflara bir veya iki öğrenciyi kaydırarak, veli işbirliği
ile bu dilden anlayan sıkıntılı öğrencileri sorunları çözülebilir. Görmezden gelerek ve nemmelazımcı davranıldığında ve bir an önce harekete geçilmediğinde sorunların
akıl almaz derecelere ulaştığını gördüm. ve bu yazıyı okuduğunuza göre siz de gördünüz.
Uzak durmamız gerekenler; fiziki ve ya sözlü şiddet, bireysel(tek öğretmen) müdehale,tehdit,günü kurtarma düşüncesi,görmezden gelme,
Yapılabilecekler; ekip çalışması ile; film ile terapi,yer değişikliği,sınıf değişikliği,veli ile durum değerlendirmesi,idari yaptırımlar, ders dışı etkinlikler, görevlendirme,amaç aşılama,
Gönül isterdiki eğitim sistemimiz kendi kendine bu sorunları çözsün. Yani teorik olarak okumak istemeyen için bir yol olsun. Ve bu yol mesleklere,hobilere,
açılsın. Öğretmenler okumak istemeyen amaçsız öğrencilerle uğraşmasın Süzülmüş öğrencilerle muhattap olsun.Yada okullar dersten arındırılmış bölümler barındırsın.
eğitimin uygulanabileceği gerçek ortamlar ve materyaler olsun. Bazı öğrencilerin okul dışında daha çok şey öğrenecekleri dikkate alınsın. Bazılarının
 ıslahı için birimler olsun. ve bir ton gevezelik :) keşke herkesin dile getrgiği bu sorunların çözümünü yapan olsun!!!
Toplum olarak hata yapana ceza olarak şiddetin olmadığı bir düzene uyum sağlamaya çalışıyoruz. Bu sürecin
zorlukları, geride kaldığında herşeyin güzel olacağı düşüncesini taşıyorum içimde.

Metin BAŞARAN
Matematik Öğretmeni

8.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI KAYNAK DERS

8.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI KAYNAK DERS

Ortaokul ve imamhatip ortaokul (iho) sınıfları seviyesinde kullanılan meb kitaplarıdır.

8.sınıf matematik dersi matematik uygulamaları ders kitabı indirme linki. kurum interneti ise MebLink kısmını kullanınız.
YANDEX ile İNDİR
8.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI İNDİR

MebLink ile İNDİR
8.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI İNDİR

7.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI KAYNAK DERS

7.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI KAYNAK DERS

Ortaokul ve imamhatip ortaokul (iho) sınıfları seviyesinde kullanılan meb kitaplarıdır.

7.sınıf matematik dersi matematik uygulamaları ders kitabı indirme linki. kurum interneti ise MebLink kısmını kullanınız.
YANDEX ile İNDİR
7.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI İNDİR

MebLink ile İNDİR
7.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI İNDİR

5.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI KAYNAK DERS

5.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI KAYNAK DERS

Ortaokul ve imamhatip ortaokul (iho) sınıfları seviyesinde kullanılan meb kitaplarıdır.

5.sınıf matematik dersi matematik uygulamaları ders kitabı indirme linki. kurum interneti ise MebLink kısmını kullanınız.
YANDEX ile İNDİR
5.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI DERS KİTABI İNDİR

MebLink ile İNDİR
5.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI

6.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI KAYNAK DERS

6.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI KAYNAK DERS

Ortaokul ve imamhatip ortaokul (iho) sınıfları seviyesinde kullanılan meb kitaplarıdır.

6.sınıf matematik dersi matematik uygulamaları ders kitabı indirme linki. kurum interneti ise MebLink kısmını kullanınız.

YANDEX ile İNDİR

6.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI İNDİR
MebLink ile İNDİR
6.SINIF MATEMATİK UYGULAMALARI KİTABI İNDİR

5.SINIF VE 6.SINIF KONU ANLATIMLARI

5.SINIF VE 6.SINIF KONU ANLATIMI VİDEOLARI

ÜSLÜ SAYILAR KONU ANLATIMLARI

7.SINIF KONU ANLATIMI VİDEOLARI

7.SINIF KONU ANLATIMI VİDEOLARI

ÜSLÜ SAYILAR KONU ANLATIMLARI

8.SINIF ÇARPANLAR VE KATLAR KONU ANLATIMI

8.SINIF (TEOG-1)

 ÇARPANLAR VE KATLAR KONU ANLATIMI VİDEOLARI

1.BÖLÜM      TEMEL KAVRAMLAR

2.BÖLÜM        EBOB VE EKOK
ARALARINDA ASAL (ASALLIK)




3.BÖLÜM      SORU TİPLERİ

8.SINIF KONU ANLATIMI VİDEOLARI

8.SINIF KONU ANLATIMI VİDEOLARI
TEOG-1 KONULARI

ÇARPANLAR VE KATLAR KONU ANLATIMLARI




ÜSLÜ SAYILAR KONU ANLATIMLARI

8.SINIF ÜSLÜ SAYILAR KONU ANLATIMI

8.SINIF (TEOG-1)
 ÜSLÜ SAYILAR KONU ANLATIMI VİDEOLARI

1.BÖLÜM      NEGATİF KUVVET

2.BÖLÜM      SIFIRIN KUVVETLERİ




3.BÖLÜM      İŞLEMLER





4.BÖLÜM      KURALLAR VE ÜSSÜN ÜSSÜ






5.BÖLÜM      10'NUN KUVVETLERİ VE SAYILARI ONUN KUVVETLERİ İLE ÇÖZÜMLEME




6.BÖLÜM      BİLİMSELGÖSTERİM VE SAYILARI 10'NUN KUVVETLERİŞEKLİNDE YAZMA

ÖĞRENCİ PROJE DAĞILIM ÇİZELGESİ ORTAOKUL SINIFLARI

ORTAOKUL DERSLERİ ÖĞRENCİNİN PROJE ALDIĞI DERSLER DAĞILIM ÇİZELGESİ
ÖĞRENCİNİN PROJE ALDIĞI DERS ÇİZELGESİ

Sınıfınızda proje dağılımı yaparken kullanabileceğiniz öğrencinin alabileceği tüm dersleri içeren proje listesi PDF formu form


ÖNİZLEME                                                                                           İNDİRME LİNKLERİ

PDF FORM MebLink İNDİR
PDF FORM YANDEX İNDİR

öğrenci,proje,aldığı,alan,ders,dersler,çizelge,çizelgesi,listesi,dağılım,şube,ders ders,tikli,tüm dersler,4.sınıf,5.sınıf,6.sınıf,7.sınıf,8.sınıf,

RESİMLİ SINIF KURALLARI (GÖRSEL SINIF KURALLARI)

RESİMLİ SINIF KURALLARI (GÖRSEL SINIF KURALLARI)
Sınıf Kurallarını Görsel olarak (resimli Olarak) öğrencilere iletmek öğrenciler küçük yaşlarda iseler daha etkili olabiliyor.
İşte Resimli Sınıf Kurallarından Bazıları


***Resimleri Büyütmek İçin Üzerine Tıklayınız
1. Aranızda Kavga Etmeyiniz                 2. Sınıf İçinde Koşmayınız


3.Derste Parmak KAldırarak Konuşunuz  4.Çevremizdeki herkese Saygılı olmalıyız


5. Sınıfta Yüksek Sesle Konuşmamalıyız 6. Çöplerimizi Çöp Kovasına Atarız. Sınıfımızı düzenleriz


***Resimleri Büyütmek İçin Üzerine Tıklayınız

MATEMATİK İLE İLGİLİ FİLMLER-3

MATEMATİK İLE İLGİLİ FİLMLER-3

13-) OXFORD CİNAYETLERİ Filmi

Tanıtım: Oxford üniversitesinde profösör olan Artur seldom okulda başlayan cinayet serisini önlemeye çalışmaktadır. Katil cinayetlerin ardından matematiksel semboller bırakmaktadır. Eski öğrencisinin yardımı ile cinayetleri çözmeye çalışıyor. Matematik ile ilgili matematik konulu bir polisiye filmi.
 (2008)









14-) KALK VE DİREN Filmi 

Tanıtım: Bir lisede matematik öğretmeni olan Jamie Escalatte çoğu çete mesubu öğrencilerinden ümidi kesilmiş, ders ile ilgisi olmamasına rağmen çaba sarfetmiş ve ülkenin önemli matematik olimpiyatlarında başarılar sağlamıştır. Düşük bütçe ile çekilmiş doğal bir film görünümünde.
(1998)








15-) AGORA (HYPATİA) Filmi

Tanıtım: Hem güzel, hem alımlı, hem de adını tarihe yazdıracak kadar zeki bir matematikçi olan Hypatia 'nın hayatını konu alan bir matematik ile ilgili filmdir. Sokak ortasında katledilen iskenderiyeli matematikçinin, tarihin ilk kadın matematikçisinin hayatını anlatmaktadır.
(2009)







16-) X+Y Filmi

Tanıtım: Hayatında sadece matematiğe karşı bir güven duygusu oluşturabilimiş diğer bütün insanlara karşı soğukluk yaşayan bir Nathan sevgi kavramını kazanmaya çalışır. Ayrıca özel öğretmeni sayesin yaptığı çalışmalar ile matematik olimpiyatlarında ülkesini temsil eder.
(2014)





                                                                geri

MATEMATİK İLE İLGİLİ FİLMLER 2

MATEMATİK İLE İLGİLİ FİLMLER 2

7-) AŞKIN LOGARİTMASI Filmi

Tanıtım:
Babasının hastalığını unutmak için matematiğe sığınan Mona Gray bir matematik dahisi olmuştur. Hayatta karşılaştığı her problemi matematikle çözmeye çalışan Mona şimdilerde ise yalnızlığını unutmak için matematik yapmaktadır. Her şey Mana'nın bir ilköğretim okuluna Matematik öğretmeni olarak atanması ile değişir. Kendini keşfetmeye başlar. Monanın Aşka ve hayata olan bakışı yeniden şekillenir. Matematik öğretmenini Anlatan Film.
(2010)




8-) ŞİFRECİLER Filmi 

Tanıtım:
Tam anlamı il bir matematikçi filmi değildir. Bir hırsız, bir casus, bir kaça, bir suçlu, bir şifre kırıcı, birde piyano öğretmeninden oluşan CAI tarafından çalışma teklifi gelmiştir. Kabul etmeseler de görev zorunlu hale gelmiştir. Sonunda tüm dünyadaki şifreleri çözebilen bir kara kutuyu çalmaya zorlanmaktadırlar. Film aslında bilgisayar uzmanı ve teknoloji uzmanını anlatan bir filmdir. (1992)





9-) ENİGMA Filmi

Tanıtım:
Ünlü İngiliz matematikçi Alan Tring'i anlatan film 2.Dünya savaşı sırasında İngilizlerin Almanların şifreleme sistemi olan Enigmayı çözmeye çalışma çabaları anlatılmaktadır. Bu şifreleme sisteminden dolayı çok kayıplar veren ingilizlerin çözüm için en zeki beyinleri bu iş için bir araya toplama macerasını anlatır. Şifre çözücülerin başında ise alan vardır. Tam anlamı ile olsa da matematikçi beynini ön plana çıkaran önemli bir filmdir.
(2015)




10-) ASAL SAYILARIN YALNIZLIĞI Filmi

Tanıtım:
Tam anlamı ile matematik filmi yada mantık filmi demek doğru olmaz. Daha çok isim itibarı ile Asal Sayıların yalnız olduklarından hareketle yalnızlık çeken iki kişinin hayat hikayesini işlemektedir. Asal sayıların kendilerinden ve birden başka bölenlerinin olmaması ile filmin sonu bağlanmış.
(2010)






11-) THE PROFESSOR AND BELOVED EQUATİON Filmi

Tanıtım:
Japon yapımı bu film bir matematik profesörünü konu alır. Bir trafik kazası sonucu hafızasını kaybeden profesör o günden sonra yaptığı veya öğrendiklerini sadece 80 dk aklında tutabilmektedir. O günden sonra geçmişindekibilgiler ile yaşar. Oğlu Kök ve hizmetçisine bildiği matematik bilgilerini aktarır. En sevdiği teorem ise euler teoremidir.
(2006)





12-) AŞK VE ZEKA Filmi

Tanıtım:
filmde daha çok zeki ve akademik başarısı yüksek çalışkan kişilere duyulan aşk yönünden ilginin daha fazla olması konu alınmıştır.
(1994)





                                     geri                      ileri

MATEMATİK İLE İLGİLİ FİLİMLER

MATEMATİK İLE İLGİLİ FİLMLER

1-) Pİ Filmi

Tanıtım:

Çılgın ve dahi matematikçi Max'ın Pi sayısına olan ilgisini anlatmaktadır. Bunu takıntı haline getiren Max daha sonra ölçülebilir bir kodalama sistemine sahip olduğunu fark etmiştir. Max'ın vardığı nokta dünyayı derinden sarsacak yenilikler içermektedir. Bu nedenle Max bu sonuçları saklamalıdır. Yönetmen Daren Aronofsky ve başrol oyuncusu Sean Gullette dir. Matematikçinin izlemsi gereken filmlerdendir. Matematik ile ilgili film.(1998)

2-) KAPAN Filmi

Tanıtım:

Birbirini hiç tanımayan dört matematikçi gizemli bir bulmacayı çözmeleri için davet edilir. Kendilerine yöneltilen soru ve bulmacaları doğru çözemezler ise içinde bulundukları oda bir anda ölüm makinesine dönüşür. Film ismini de buradan alır. Bir de kendi aralarındaki problemleri çözmeleri gerekecektir. Gerçekten matematikçilerin ve matematiğe aşık olmak isteyeceklerin izlemleri gereken harika bir film. Yönetmen Luis Piedrahita ve Rodrigo Sopena. Matematik ile ilgili film (2007)

3-) KÜP 1 Filmi

Tanıtım:

Birbirlerini tanımayan yedi kişi bilmedikleri bir şekilde kendilerinin bir küp sisteminin içinde bulmuştur. Farklı yerlerinde kapı bulunan bu yerden çıkma yolunu ararlar. Çıkış yolunu ararken karşılarına çıkan tehlikeleri atlatmak zorundadırlar. Kanada yapımı filmin yönetmeni, Vincenzo Natali dir. Serinin ilk filmi olmasın nedeni ile sevilmiştir. Matematikçi Filmi.

(1997)

4-) KÜP 2 (Hiperküp) Filmi

Tanıtım:

Küp 1 Filminin ulaştığı izlenme başarısı üzerine çekilmiş Küp filmi serisinin ikinci filmidir. Bu filimde de nezer bir senaryo bulunmaktadır. Bilmedikleri bir biçimde bir hiper küpün içine düşen sekiz kişinin çıkmak için verdikleri mücadeleyi anlatmaktadır. Küp filmi serisinin en vasat olarak görülür. Matematik konulu film.

 (2002)

5-) KÜP 3 (Küp Sıfır) Filmi

Tanıtım:

Küp filmleri serisinin üçüncü filmi olan kür zero filmi de diğer filmlerle benzer senaryo içermektedir. Yedi kişinin uyandıklarında jendilerini farklı odalara çıkan kapıların bulunduğu ortamda bulması ile başlamaktadır. Kendilerini güvenli olan bir yere atmak için uğraş vermelidirler. Küp filmi serisinin en iyi filmi olarak nitelendirilir. Matematik içeren film (2004)

6-) AKIL OYUNLARI Filmi

Tanıtım:
Nobel ödüllü Amerikalı matematikçi John Nash'in hayatını anlatan bir filmdir.
Şizofreni hastası bir matematikçinin hayat hikayesini anlatan aynı isimde kitaptan filme uyarlanmıştır.Filmin en önemli teorisi ise arz talep sonucu oluşan değerlenme değer kaybı yönünde. Bu film en meşhur matematikçi filmlerindendir. Sebebi ise John Nash'in teorisinden dolayıdır.(2001)




                                                                      ileri

8.SINIFLAR HAFTALIK GÜNLÜK DERS ÇALIŞMA PROGRAMI

8.SINIFLAR HAFTALIK GÜNLÜK DERS ÇALIŞMA PROGRAMI

PROGRAM ZAMANA BAĞLIDIR

Programın Pdf Olarak İndirmek İçin Tıklayınız

Programı Excel Olarak İndirmek İçin Tıklayınız

ÜSLÜ SAYILAR KONU ANLATIMI (6.SINIF)

ÜSLÜ SAYILAR KONU ANLATIMI (6.SINIF)

Kazanım: Doğal Sayıların kendisi ile tekrarlı çarpımını üslü nicelik olarak ifade eder ve değerini belirler. Taban, kuvvet(üs) ve değer kavramlarını açıklar.

Biri beni sırtında taşısın

Matematikte aynı sayının tekrar tekrar çarpımı ile oluşacak sonucun daha kullanışlı ve işlem yapılabilir kolaylığa indirgenmesi amacı ile üslü sayılar halinde kullanılır.

Bu kullanım çarpılan sayılar arttığın daha da kolaylaştırıcı bir durum alır. Örneğin,

**Bu durumdaki gibi, tekrarlı çarpımlar sayıdan kaç tanesinin yan yana çarpıldığı sayının sağ üst köşesine yazılıp üslü hale getirilerek kullanılabilir.

Görüldüğü gibi sayının üzerindeki kuvvet kaç ise aynı sayıdan o kadar yan yana yazılıp çarpılacak demektir. Örneğin;